System.Net.WebException: Сбой запроса с состоянием HTTP 404: Not Found. в System.Web.Services.Protocols.SoapHttpClientProtocol.ReadResponse(SoapClientMessage message, WebResponse response, Stream responseStream, Boolean asyncCall) в System.Web.Services.Protocols.SoapHttpClientProtocol.Invoke(String methodName, Object[] parameters) в EduServ.DataProcess.AddViewing(Int32 OrgId, Int32 Type, String ID, Int32 PageNum, String IP, String URL, String Refer) в c:\Windows\Microsoft.NET\Framework\v2.0.50727\Temporary ASP.NET Files\root\e04f9611\e2b8c6e0\App_WebReferences.lxvwvnmb.0.cs:строка 76 в MyUserControl.SaveView(PageType Type, String ID, Int32 PageNum) в e:\WWW\edu.cap.ru\App_Code\MyUserControl.cs:строка 126 П Р О Г Р А М М А развития Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Алгашинская средняя общеобразовательная школа» Шумерлинского района Чувашской Республики на 2016-2020 гг. / / Портал образования ЧР
Версия для слабовидящих
Обычная версия сайта
  Размер шрифта:   Цветовая схема:   Изображения:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа №3"

города Алатыря Чувашской Республики

Директор
Клементьева Марина Васильевна
Сведения об образовательной организации
Структура и органы управления образовательной организацией
Документы
Образование
Образовательные стандарты
Руководство. Педагогический состав
Материально-техническое обеспечение о оснащенность образовательного процесса
Стипендии и другие виды материальной поддержки
Платные образовательные услуги
Финансово-хозяйственная деятельность
Вакантные места для приема (перевода)
Фотоотчеты
Get Adobe Flash player
П Р О Г Р А М М А развития Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Алгашинская средняя общеобразовательная школа» Шумерлинского района Чувашской Республики на 2016-2020 гг.

Согласовано                                                                                                УТВЕРЖДАЮ

Председатель Совета Учреждения                                                           Директор МБОУ

«Алгашинская СОШ»

____________________Л.И.Ермошина                                                      ______Р.А.Чебутаев

«30» сентября 2016 г.                                                                                  «03» октября 2016 г.

приказ № 19/1-ОД

 

 

 

 

 

 

 

 

П Р О Г Р А М М А

развития  Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

«Алгашинская средняя общеобразовательная школа»

Шумерлинского района Чувашской Республики

на 2016-2020 гг.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

           

 

 

Принята

на заседании педагогического совета

«03» октября 2016 г., протокол №2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Русские Алгаши

2016


 Оглавление

1.            Паспорт Программы  -3

2.            Основания разработки Программы -7

3.            Анализ текущей ситуации (на момент запуска Программы)- 10

3.1 Анализ школьной документации и сбор информации по основным показателям качества школьных процессов -10

3.2 Организация учебного процесса и содержание образования -11

3.3 Контингент -11

3.4 Обучение и преподавание- 11

3.4.1. Кадровая динамика: рост числа молодых учителей, средний возраст учителей -11

3.4.2. Мониторинг и помощь ученикам -11

3.4.3. Моральные установки и климат- 12

3.5. Комплексная диагностика школьных процессов- 12

3.5.1. Уровни самооценки деятельности ОУ -14

3.6 SWOT-анализ -14

4.            Цели и задачи Программы- 15

5.            Сроки реализации Программы- 15

6.            Кадровое, финансовое и материально-техническое обеспечение -15

6.1 Кадровое обеспечение -15

6.2 Финансовое обеспечение -18

6.3. Материально-техническое обеспечение -18

7.            Порядок осуществления руководства и контроля над выполнением данной Программы -18

8.            Ожидаемые результаты реализации Программы -20

8.1. Нормативно-правовое обеспечение перехода- 20

8.2. Организационно-педагогическое обеспечение перехода-: 20

8.3. Научно-методическое обеспечение перехода- 21

8.4. Психолого-педагогическое обеспечение перехода-: 21

9.            Бюджет Программы- 22

10. Воспитательная составляющая -23

 

11.  Дошкольное образование -25

Приложение 1- 28

Приложение 2 -29

Таблица соотношений целей и задач- 29

Приложение 3- 33

Дорожная карта МБОУ Алгашинская СОШ -33

Приложение 4- Программа  реализации Российское движение школьников -43

Приложение 4-1- Реализация программы «Юнармия»

 Приложение 5- 52 Реализация программы «Социокультурные истоки»

 

1.      Паспорт Программы

 

Паспорт Программы развития

Образовательная

организация

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Алгашинская средняя общеобразовательная школа» Шумерлинского района Чувашской Республики

Нормативная база Программы

Государственная программа Российской Федерации  «Развитие образования» на 2013-2020 годы;

Государственная программа Чувашской Республики «Развитие образования»;

Государственная программа Чувашской Республики «Государственная поддержка развития образования»;

Стратегия развития образования в Чувашской Республике до 2040 года;

ФГОС НОО и ООО;

Устав школы.

Авторы-разработчики

Чебутаев Р.А. – директор школы;

Аксенова Е.Ю. – заместитель директора школы по УВР

Садрисламова В.В., старшая вожатая, учитель русского языка и литературы

Инновационный профиль школы

- Пилотная площадка Чувашского регионального отделения общероссийской общественно-государственной детско-юношеской организации «Российское движения школьников» (РДШ)  (Приказ Министерства образования и молодежной политики Чувашии от 09.12.2016 г. №2629)

- Реализация Федерального проекта «Энциклопедия сельских школ России»

- Реализация республиканской программы «Социокультурные истоки» (Приказ Министерства образования и молодежной политики Чувашии от 14.02.2014 г. №203)

Ведущая идея школы

Вовлечение обучающихся в детские организации с целью профессионального самоопределения и развития гуманистических качеств личности на основе присущей российскому обществу системы ценностей.

Миссия школы

Реализация важнейших идей, традиций и ценностей, необходимых для формирования и развития социально адаптированной, всесторонне развитой личности и гражданина своей страны.

Цель программы

Создание качественных условий, способствующих профессиональному самоопределению, повышению учебных компетентностей; общей культуры личности, адаптивности в различных жизненных ситуациях

Задачи Программы

1.    Повышение профессиональной компетентности педа­гогов в логике требований ФГОС

2.    Создание основы для осознанного выбора будущей профессии обучающихся;

3.    Повышение гражданской позиции обучающихся (че­рез реализацию программы Российского движения школьников и программы «Социокультурные истоки»);

4.    Формирование устойчивых интересов и мотивации учения обучающихся;

5.    Совершенствование системы воспитания ОО;

6.    Создание условия для формирования здорового об­раза жизни обучающихся;

7.    Разработка модели психолого-педагогического сопро­вождения обучающихся;

8.    Расширение форм и методов сотрудничества между всеми участниками образовательного процесса;

9.    Усовершенствование системы контроля результатов обучающихся.

10. Создание условий для развития и самоопределения личности, юного гражданина села,  социально-экономической и духовной комфортности всех жителей села – взрослых и детей.

Период и этапы реализации программы

I этап (2016 – 2017 учебный год) – аналитико-проектировочный:

Изучение и анализ Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» (N 273-ФЗ) и концепции ФГОС общего образования (всех уровней) с целью определения основных направлений обновления образовательной системы школы.

Разработка направлений приведения образовательной системы школы в соответствие с ФЗ № 273-ФЗ и определение системы мониторинга реализации настоящей Программы.

II этап (2017 - 2019 учебные годы) – реализующий:

Разработка системы мониторинга реализации настоящей Программы.

Реализация мероприятий плана действий Программы.

Реализация образовательных и воспитательных проектов.

Научно-методическое и нормативно-правовое сопровождение реализации Программы развития.

Учебно–методическим объединениям учителей-предметников способствовать накоплению и тиражированию опыта по данной проблеме, выносить положительный опыт на обсуждение заседаний ШМО, педсоветы.

Осуществление системы мониторинга реализации Программы, текущий анализ промежуточных результатов.

III этап (январь – июль 2020) – аналитико-обобщающий:

Итоговая диагностика реализации мероприятий.

Анализ итоговых результатов Программы.

Обобщение позитивного опыта осуществления программных мероприятий.

Определение целей, задач и направлений стратегии дальнейшего развития школы.

Кадровые потребности

1.      Педагог - психолог

Взаимодействие с внешней средой

1.      Региональное отделение «РДШ»

2.      ГАПОУ "Чебоксарский техникум ТрансСтройТех"

3.      Шумерлинский политехнический техникум.

4.      ДК им. Хузангая г. Чебоксары

5.      ДЮСШ г. Шумерля

6.      ДЮСШ «Олимп» г. Шумерля

7.      Муниципальное бюджетное учреждение дополнитель­ного образования «Центр детского творчества» города Шумерля

8.      Государственное казенное учреждение "Центр занятости населения города Шумерля Чувашской Республики»

9.      СДК с. Русские Алгаши, с. Большие Алгаши, п. Красный Октябрь, п. Кабаново

10.  Модельные библиотеки с. Русские Алгаши, с. Большие Ал­гаши, п. Красный Октябрь, п. Кабаново

11.  МУ "Торханский КОЦ"

12.  Военный комиссариат

13.  Советы отцов и женщин района

Повышение квалификации администрации

Где - В образовательных центрах, институтах, в сетевых сообществах педагогов и руководителей учреждений.

Когда – в течение реализации программы

Результаты – Эффективное управление образовательным учреждением

Формы:

·         Курсы повышения квалификации

·         Самообразование

·         Сетевое взаимодействие

·                 Участие в семинарах, конференциях или личные встречи с представителями образовательных учреждений, высших учебных заведений, наиболее соответствующих темпам разви­тия или складывающейся социально-экономической ситуации

·                 Изучение лучшего опыта других образовательных учреж­дений

Цель - Освоение сотрудниками администрации новых направлений эффективного управления образовательным учреждением.

Повышение квалификации

педагогов

 

Где – В образовательных центрах, институтах, в сетевых сообществах педагогов.

Когда – в течение реализации программы

Результаты: Повышенный уровень профессиональной и общекультурной компетентностей педагогов школы

Формы:

          самообразование

          курсы повышения квалификации

         семинары, вебинары

          участие в фестивалях, конкурсах

          обмен опытом

          предметная мастерская

          участие в работе РМО и ШМО

          диагностика пробных ОГЭ и ЕГЭ

Цели - развитие профессиональных компетенций, соответствующих требованиям профессионального стандарта и  необходимых для успешной самореализации

1.      Участие в

-        работе ШМО, РМО;

-        профессиональных конкурсах;

-        семинарах; локальных конференциях;

2.      Посещение и проведение мастер-классов;

3.      Разработка, создание методической копилки и публика­ции на различных уровнях.

Дорожная карта

Приложение 3

Риски

1.      Недостаточность профессиональной  инициативы и компе­тентности у отдельных педагогов по реализации  образовательных программ и технологий

2.      Неполнота ресурсной базы для реализации новых направ­лений и отдельных программ, и мероприятий ООП

3.      Недостаточность бюджетного финансирования

Описание системы оценки качества образования

-        ГИА

-        ВПР

-        Промежуточная аттестация обучающихся

-        Аттестация педагогов

-        Портфолио

-        ВШК

-        Анкетирования родителей и учащихся, выпускников школы

-        Лицензирование, аккредитация

Финансово-экономическая обеспеченность

30-40%

Материально-техническая обеспеченность

30-40%

Планируемые результаты, важнейшие целевые показатели программы

1.    Повышенный уровень профессиональной и общекуль­турной компетентностей педагогов школы;

2.    Высокая социальная активность обучающихся;

3.    Более качественные показатели образовательной дея­тельности ОО;

4.    Преемственность на ступенях начального, основного и старшего звена;

5.  Наличие современной мультимедийной техники, обору­дования для коррекционной психологической дея­тельности;

6.    Последовательная система мониторинга;

7.       Большая доля родителей (законных представителей), включенных в различные формы активного взаимодейст­вия со школой (через участие в решении те­кущих проблем, участие в общешкольных мероприя­тиях и т.д.).

 


2.      Основания разработки Программы

 

Главное в этом мире не то,

 где мы стоим, а в каком направлении движемся

Оливер Холмс

 

            В документах и материалах Правительства Российской Федерации по вопросам модернизации образования подчеркивается, что достижение нового качества образования – это, прежде всего, ориентация на развитие личности.

            Современному обществу нужны уверенные в себе профессионалы, которые умеют правильно рассчитывать собственные силы и возможности, оценивать результаты своей деятельности, как в обычной жизни, так и в профессии, обладающие высокой творческой активностью, ответственностью, способностью анализировать, прогнозировать, конструктивно решать конфликтные ситуации, делать самостоятельный осознанный выбор, адекватно выражать свои эмоции, контролировать своё поведение, учиться, стремиться к самоактуализации – более полному развитию своих личностных возможностей, реализации способностей и талантов.

            Таким образом, развитие ключевое слово образовательного процесса, а его важнейшая составляющая – личностно-ориентированный подход в обучении, предполагающий индивидуализацию образовательных маршрутов обучающихся.

            Профориентационная работа является частью образовательного процесса и педагогической работы с обучающимися и в каком-то смысле является ее логическим завершением.

 Актуальность профориентационной помощи учащимся возрастает в связи с повышающимися требованиями современного рынка труда к молодому человеку, совершающему выбор профессии. Своевременно оказанная школьникам профориентационная помощь выступает залогом гармоничного развития личности. С точки зрения государственных интересов, профориентационная работа с учащимися становится основой для развития кадрового потенциала всей страны.

Состояние проблем и перспектив занятости молодежи  на сегодняшний день свидетельствуют о том, что представления старшеклассников школы не совпадают с реальной ситуацией на рынке труда в районе и регионе.

Сегодня не оправдывают себя традиционные способы профориентации, суть которых заключается в приглашении молодежи на вакантные, чаще всего не престижные трудовые места. Осуществлять профориентационное просвещение нужно уже с начальной школы, делая этот процесс системным и непрерывным. Это поможет и при введении профильного образования в старших классах.

Кроме этого важное место в образовательном процессе занимают психическое здоровье обучающихся, создание психологически безопасной и комфортной образовательной среды.

Успешная сдача ГИА отражает уровень стрессоустойчивости выпускников, готовность концентрировать внимание и память, умение мобилизовать себя в решающей ситуации, овладеть собственными эмоциями, точно действовать в условиях дефицита времени. Кроме этого для успешного прохождения ГИА необходим высокий уровень мотивации выпускников на обучение и выстраивание дальнейшего образовательно-профессионального маршрута. Данная мотивация возможна в условиях психолого-педагогического сопровождения обучающихся в период всего обучения в школе. Речь идёт о модели психолого-педагогического сопровождения школьников педагогическими работниками, родителями (законными представителями), специалистами муниципальных и региональных учреждений. Данная модель позволяет создать психолого-педагогические условия, ориентированные на выявление и развитие способностей, возможностей обучающихся.

Психолого-педагогическое сопровождение предполагает:

-        оказание помощи при трудностях в обучении, общении или психическом самочувствии;

-        обучение навыкам самопознания, самораскрытия, самоанализа, использования своих психологических особенностей и возможностей для успешного обучения и развития;

-        выявление обучающихся, имеющих личностные и познавательные трудности при подготовке и сдаче ГИА, возможно на протяжении всего обучения в школе;

-        организация консультативной работы с педагогами (психолого-педагогического консилиума), в рамках которой происходит разработка и планирование единой психолого-педагогической стратегии сопровождения каждого ребенка в процессе обучения;

-        поиск, адаптацию и разработку необходимых методик;

-        оказание методической и консультативной помощи педагога-психолога педагогам и родителям по вопросам подготовки обучающихся к ГИА;

-        систематическое отслеживание уровня развития и обученности каждого ученика.

Решение задач психолого-педагогического сопровождения обучающихся требует повышение профессионального уровня и мобильности педагогов, разработки механизма взаимодействия педагогических работников, родителей,  социальных партнёров как участников образовательного процесса, разработку и реализацию программы (цикла занятий) по психологической подготовке учащихся к ГИА; развитие материально-технической базы образовательного процесса.

Решение данных задач поможет обеспечить эффективный режим работы школы.


3.      Анализ текущей ситуации (на момент запуска Программы).

3.1 Анализ школьной документации и сбор информации по основным показателям качества школьных процессов

Таблица 1

Показатель

2015

2016

2017

ОГЭ

ЕГЭ

ОГЭ

ЕГЭ

ОГЭ

ЕГЭ

Средний балл ГИА по русскому языку

28/3

57

3,42

59

25/4

 

Максимальный балл ГИА по русскому языку

38/5

79

 

73

34/4

 

Минимальный балл ГИА по русскому языку

11/2

32

 

25

10/2

 

Средний балл ГИА по математике

15/3

14/4

3

13/4

9/3

 

Максимальный балл ГИА по математике

20/4

20/5

 

18/5

16/4

 

Минимальный балл ГИА по математике

8/3

6/2

 

11/3

3/2

 

Средний балл ГИА по биологии

14/3

30

2,88

49/3

12/2

 

Средний балл ГИА по обществознанию

24/4

47

3,25

50/3

17/3

 

Средний балл ГИА по литературе

-

-

2,5

47/3

-

 

Средний балл ГИА по физике

-

46

3

 

11/3

 

Средний балл ГИА по химии

-

-

3

46/3

10/3

 

Средний балл ГИА по истории

-

64

-

 

 

 

 

 

 

 

 

Таблица 2

Показатель

2015

2016

2017

Число/доля окончивших без «3» 4 класс

6; 50%

3; 60%

3; 38%

Число/доля окончивших без «3» 9 класс

3; 27%

2; 16,6%

2-20%

Число/доля окончивших без «3» 11 класс

3; 42,8

2; 40%

4; 100%

Число/доля оставшихся на повторный год обучения

0

0

0

3.2 Организация учебного процесса и содержание образования

Таблица 3

Показатель

Доля посещающих их учеников от общего числа учащихся

Число углубленных и элективных курсов:

4

100%

Число элективных курсов:

3

100%

Число кружков и занятых в них обучающихся

10

100%

Число учебных проектов и исследований на начальной ступени:

8

20%

Число учебных проектов и исследований на основной ступени:

10

20%

Число учебных проектов и исследований на старшей ступени:

2

25%

3.3 Контингент

Таблица 4

Ступени образования

Число учащихся по годам обучения

2015

2016

2017

На начальной ступени

34

31

48

На основной ступени

48

48

50

На старшей ступени

13

5

8

3.4 Обучение и преподавание

3.4.1. Кадровая динамика: рост числа молодых учителей, средний возраст учителей

Таблица 5

Показатель

2015

2016

2017

Число молодых учителей

0

0

2

Средний возраст учителей

50,3

51,3

53

Число учителей, вовлеченных в проектную и исследовательскую деятельность

5

9

12

Число учителей-наставников

0

0

1

Число учителей-участников профессиональных конкурсов

2

2

2

Число учителей, дающих регулярные мастер-классы и открытые уроки

0

0

0

3.4.2. Мониторинг и помощь ученикам

Таблица 6

Показатель

2011

2012

2013

Число педагогов и специалистов, оказывающих поддержку ученикам с учебными проблемами

23/100%

24/100%

24/100%

Число педагогов, дополнительно занимающихся с одаренными / сильными учениками

23/100%

24/100%

24/100%

3.4.3. Моральные установки и климат

Таблица 7

Показатель

Число прогулов

( % обучающихся пропускающих уроки без уважительной причины)

Число правонарушений

Число состоящих на внешнем учете

 Начальная ступень

0

0

0

 Основная ступень

5

1

2

 Старшая  ступень

0

0

0

3.5. Комплексная диагностика школьных процессов

Таблица 8

Показатель качества

Темы

6

5

4

3

2

1

Учебный план

1.1

Структура учебного плана

Охват и сбалансированность всех элементов учебного плана

+

 

 

 

 

 

1.2

Курсы и программы

Широта, сбалансированность и выбор (взаимосвязь, непрерывность и последовательное движение вперед, помощь и консультации учителям)

 

+

 

 

 

 

Успеваемость

2.1

Общее качество успеваемости

Прогресс учащихся к учебе

 

 

 

 

+

 

Учеба и обучение

3.1

Процесс обучения

Диапазон и соответствие приемов обучения

 

 

 

+

 

 

3.2

Удовлетворение нужд учащихся

Обеспечение учащихся с различными возможностями и склонностями

 

 

+

 

 

 

3.3

Оценка работы как часть процесса обучения

Методы оценки и средства ведения учета (использование информации, касающейся оценки)

 

 

 

+

 

 

3.4

Связь с родителями

Сведения, передаваемые родителям о том, как учится каждый учащийся (способность школы откликаться на мнения родителей и их запросы о том, как учится их ребенок)

 

 

 

 

 

+

4. Помощь учащимся

4.1

Воспитательная работа

Меры для удовлетворения духовных, материальных и социальных нужд отдельных учащихся

 

 

 

+

 

 

4.2

Личное и социальное развитие

Планируемые мероприятия для обеспечения личного и социального развития (организация дополнительных занятий и других видов деятельности учащихся)

 

 

 

+

 

 

4.3

Наставничество в рамках учебного плана и в отношении выбора профессии

Степень, в которой наставничество должно основываться на соответствующих консультациях

 

 

+

 

 

 

4.4

Отслеживание прогресса и достижений

Процедура отслеживания (характеристики прогресса и развития учащихся; меры, принимаемые для использования полученной информации)

 

 

 

+

 

 

4.5

Помощь в учебном процессе

Программы помощи учащимся в учебном процессе

 

 

 

 

+

 

4.6

Связь с общественностью

Связь с другими образовательными учреждениями, с общественными организациями

 

 

 

+

 

 

5.Моральные установки

5.1

Климат в коллективе и взаимоотношения

Взаимоотношения между учащимися и персоналом школы

 

 

 

+

 

 

5.2

Ожидаемые результаты и создание условий для их достижений

Создание условий для мотивации

 

 

 

 

+

 

5.3

Сотрудничество с родителями, советом школы и общественностью

Побуждение родителей к участию в учебе своих детей и жизни школы

 

 

 

 

+

 

6. Ресурсы

6.1

Размещение учащихся и средства обеспечения

Меры для охраны здоровья и для обеспечения безопасности

 

 

+

 

 

 

6.2

Обеспечение ресурсов

Достаточность доступного финансирования

 

 

 

+

 

 

6.3

Организация образовательной среды

Доступность и использование ресурсов

 

 

 

+

 

 

6.4

Обеспеченность кадрами

 

 

 

 

 

+

 

6.5

Работа с кадрами

Опыт, квалификация и профессионализм кадров

 

+

 

 

 

 

6.6

Анализ кадрового состава и его развитие

Связь между анализом развития кадрового состава, самооценкой школы и школьным планированием

 

 

 

+

 

 

6.7

Управление  школьными финансами

Меры, принимаемые с целью управления школьным бюджетом

 

 

 

+

 

 

7. Управление, руководство и обеспечение качества

 

7.1

Постановка задач и выработка руководящих установок

Эффективность процедуры выработки руководящих установок

 

 

 

+

 

 

7.2

Самооценка

Процедура самооценки (отслеживание результатов работы)

 

 

 

+

 

 

7.3

Планирование улучшений

План развития (планирование мер, воздействие планирования)

 

 

 

 

+

 

7.4

Руководство

Качество руководства (профессиональная компетентность, отношения с людьми и развитие коллективной работы)

 

 

+

 

 

 

3.5.1. Уровни самооценки деятельности ОУ

Уровень 6

Отлично

Отличные достижения во всех аспектах

Уровень 5

Очень хорошо

Явные сильные стороны

Уровень 4

Хорошо

Сильные стороны в важных областях работы при наличии аспектов

Уровень 3

Адекватно

Сильные стороны несколько перевешивают слабые стороны

Уровень 2

Слабо

Слабость в важных областях работы

Уровень 1

Неудовлетворительно

Явные слабые стороны

 

3.6 SWOT-анализ

Таблица 9

Слабые стороны

Выявленные причины НРО, дефициты

1. Низкая мотивация обучающихся

2.Низкая мотивация родителей к получению качественного образования их детей

3.Необъективные оценки по предметам в начальной школе

4. Высокая доля обучающихся, воспитывающихся в неблагополучных семьях, и семьях, находящихся в социально опасных условиях

5. Наличие обучающихся, находившихся в местах лишения свободы

6. Зависимость обучающихся и их родителей от социальных сетей

7. В штатном расписании образовательной организации нет должности педагога – психолога,  дефектолога.

Сильные стороны

1. Высококвалифицированные учителя

2.Творческий потенциал детей и их креативные возможности

3. Традиции школы

4. Инновационная деятельность школы.

Возможности

1. Творческий потенциал детей и их креативные возможности

2. Организованное самоуправление в школе

3. Использование Интернет-ресурсов

Риски

1.Увеличение количества обучающихся группы риска и стоящих на учетах в различных субъектах профилактики.

2. Увеличения низкого результата обучения

Выработанный план действий

1. Повышение мотивации обучающихся через индивидуализацию обучения

2. Повышение мотивации обучающихся через работу ученического самоуправления

3. Повышение мотивации родителей к необходимости качественного образования детей через введение «родительских гостиных» с привлечением специалистов (психологов, наркологов, специалистов Центра занятости и т.д.)

3. Повышение квалификации учителей

4. Использование лучших традиций школы

5. Информирование Минобразования Чувашии о необходимости ввести в штатное расписание должности «психолог».

 

 

 

 

4.      Цели и задачи Программы

           

Цель программы

Создание качественных условий, способствующих профессиональному самоопределению, повышению учебных компетентностей; общей культуры личности, адаптивности в различных жизненных ситуациях

Задачи Программы

1.    Повышение профессиональной компетентности педа­гогов в логике требований ФГОС

2.    Создание основы для осознанного выбора будущей профессии обучающихся;

3.    Повышение гражданской позиции обучающихся (че­рез реализацию программы Российского движения школьников и программы «Социокультурные истоки»);

4.    Формирование устойчивых интересов и мотивации учения обучающихся;

5.    Совершенствование системы воспитания ОО;

6.    Создание условия для формирования здорового об­раза жизни обучающихся;

7.    Разработка модели психолого-педагогического сопро­вождения обучающихся;

8.    Расширение форм и методов сотрудничества между всеми участниками образовательного процесса;

9.    Усовершенствование системы контроля результатов обучающихся.

10. Создание условий для развития и самоопределения личности, юного гражданина села,  социально-экономической и духовной комфортности всех жителей села – взрослых и детей.

 

5.      Сроки реализации Программы:

2017 – 2020 г.г.

6.      Кадровое, финансовое и материально-техническое обеспечение

6.1 Кадровое обеспечение

            Директор:

­   общий контроль реализации перехода школы в эффективный режим работы;

­   обеспечение взаимодействия участников образовательного процесса;

­   укрепление материально-технической базы учебных кабинетов и мастерских и приведение средств обучения в соответствии с современными требованиями;

­   управление бюджетом;

­   организация мониторинга хода и результатов реализации Программы в целях проведения возможных корректировок ведущихся и планируемых действий.

 

           Заместитель директора по учебно-воспитательной работе и старшие вожатые:

 

­   системный анализ проблем и планирование деятельности, направленной на их разрешение;

­   организация и разработка механизма взаимодействия участников образовательного процесса (обучающихся, родителей, педагогических работников, социальных партнёров);

­   организация повышения квалификации педагогических кадров;

­   развитие творческих инициатив, мобильности педагогических работников ОУ, обобщение и распространение передового опыта педагогов;

­   организация взаимопосещения уроков, внеклассных мероприятий с последующим самоанализом и анализом достигнутых результатов;

­   анализ состояния преподавания по итогам промежуточного, итогового контроля;

­   текущий контроль реализации перехода школы в эффективный режим работы.

 

 

Педагог-психолог:

 

­   реализация психологической поддержки участников образовательного процесса (обучающихся, педагогов, родителей);

­   разработка и реализация программы (цикла занятий) по психологической подготовке учащихся к ГИА;

­   выявление обучающихся, имеющих личностные и познавательные трудности при подготовке и сдаче ГИА, возможно на протяжении всего обучения в школе;

­   оказание помощи при трудностях в обучении, общении или психическом самочувствии;

­   обучение навыкам самопознания, самораскрытия, самоанализа, использования своих психологических особенностей и возможностей для успешного обучения и развития;

­   организация консультативной работы с педагогами (психолого-педагогического консилиума), в рамках которой происходит разработка и планирование единой психолого-педагогической стратегии сопровождения каждого ребенка в процессе обучения;

­   организация коррекционно-развивающей работы: 1) Развитие познавательной сферы учащихся: внимания, памяти, мышления, воображения и т.д.. 2) Снятие тревожности, формирование адекватной самооценки. 3) Развития произвольности, навыков  самоорганизации и самоконтроля. 4) Обучение способам релаксации и снятия эмоционального и физического напряжения. 5) Повышение сопротивляемости стрессу. 6) Актуализация внутренних ресурсов.

­   проведение психологической профилактики, направленной на предупреждение возникновения явлений дезадаптации обучающихся, трудностей в интеллектуальном и личностном развитии, организацию восстановительных мероприятий, а также осуществление мероприятий по управлению психическим состоянием (обучение психической саморегуляции; формирование уверенности в своих силах; выработка навыков мобилизации в стрессе; развитие творческого потенциала), разработку конкретных рекомендаций педагогическим работника, родителям  по оказанию помощи в вопросах воспитания, обучения и развития.

­   проведение семинаров с элементами тренинга для педагогических работников;

­   участие в подготовке и проведении родительских собраний;

­   проведение консультативной работы с обучающимися, педагогами, родителями;

­   участие в разработке модели психолого-педагогического сопровождения обучающихся;

­   проведение опросов, диагностики с целью определения эффективности работы.

 

Педагогические работники:

 

-        обеспечение предметной готовности выпускников к ГИА;

-        проведение предметной диагностики с целью оценки уровня усвоения учащимися учебной программы;

-        проведение индивидуальных и групповых занятий в рамках базисного учебного плана;

-        проведение тренинга, способствующего совершенствованию у учащихся навыка работы с КИМами;

-        освоение новых образовательных технологий, активных методов обучения и др.;

-        разработка и проведение профессиональных проб;

-        активное использование в образовательном процессе метода проектов, проблемных ситуаций;

-        сопровождение обучающихся по выстраиванию индивидуального образовательно-профессионального маршрута.

 

 

 

Классный руководитель:

 

­   информирование и осуществление постоянной связи между субъектами  образовательного процесса;

­   формирование позитивного отношения к ЕГЭ;

­   оказание психолого-педагогической поддержки выпускников на протяжении всего периода подготовки к ЕГЭ, во время проведения, а также после окончания процедуры;

­   организация взаимодействия обучающихся, педагогических работников, родительской общественности, социальных партнёров по выстраиванию обучающимися образовательно-профессиональных маршрутов;

­   проведение профориентационных мероприятий.

6.2 Финансовое обеспечение

Для реализации программы необходим определенный объем финансовых ресурсов, большая часть которых будет направлена на приобретение учебного оборудования и расходных материалов, материальное стимулирование работников - участников программы. При формировании бюджета также учтены расходы на пополнение библиотечного фонда, КПК, консультационные услуги, приобретение учебных программ.

6.3. Материально-техническое обеспечение

Учреждение расположено в трех зданиях. В зданиях, находящихся в п. Красный Октябрь и с. Русские Алгаши находятся помещения общеобразовательной школы и двух дошкольных групп, в другом (п. Кабаново) — помещение дошкольной группы. Школа в каждом здании имеет столовую на 56+25 посадочных мест, 3 кухни, 2 спортивных зала, спортивную площадку, мастерские обслуживающего труда, учебно-опытный земельный участок, 15+12 оборудованных учебных кабинетов, 2 библиотеки, 3 музея, прогулочные площадки. Учреждение обеспечено компьютерными средствами: персональными компьютерами, ноутбуками  для реализации ФГОС, мультимедийными пособиями в начальных классах.

7.      Порядок осуществления руководства и контроля над выполнением данной Программы

Руководство реализацией Программой осуществляется на уровне педагогического совета и родительского совета. Методическое сопровождение осуществляет Школьный Методический совет. Информационно-методические вопросы также рассматриваются на методических объединениях.

Отслеживание и корректировка основных шагов реализации Программы потребует организации мониторинга перехода в эффективный режим работы.

Под мониторингом мы понимаем систематический сбор, обработку, анализ и распространение информации о реализации Программы, ориентированной на информационное обеспечение управления процессом, позволяющей судить о его состоянии в любой момент времени и дающей возможность прогнозировать его развитие.

Цель мониторинга – установить, способствует ли выполнение Программы достижению поставленной перед ним цели.

 Содержание мониторинга – сроки реализации Программы, организация и проведение семинаров, тренингов; результаты ЕГЭ, анкетирования, интервьюирования участников образовательного процесса.

Периодичность – два раза в год.

Объекты мониторинга:

1. Обучающиеся, как основной субъект образовательного процесса.

2. Родители (законные представители).

3. Учителя, классные руководители.

4. Руководители образовательного учреждения.

Стороной, заинтересованной в информации, полученной в ходе реализации Программы, являются муниципальные и региональные органы управления образованием.

8.      Ожидаемые результаты реализации Программы

Главный результат реализации Программы - Создание качественных условий, способствующих профессиональному самоопределению, повышению учебных компетентностей; общей культуры личности, адаптивности в различных жизненных ситуациях.

8.1. Нормативно-правовое обеспечение перехода:

­   Внесены коррективы в нормативно-правовые документы.

8.2. Организационно-педагогическое обеспечение перехода:

­   Разработана модель психолого-педагогического сопровождения обучающихся.

­   Разработана программа профессионального самоопределения обучающихся(проведен I республиканский форум сельских учителей и обучающихся «Профессиональная ориентация как средство профессионального самоопределения обучающегося  сельской школы», заключен договор с Чебоксарским техникумом «ТрансСтройТех Минобразования Чувашии» о сетевом взаимодействии.

­   Организованы и проведены обучающие и тематические семинары с элементами тренинга для педагогических работников, родительской общественности.

­   Педагоги повысили уровень своей квалификации по методическим, информационным, психологически, профориентационным аспектам.

­   Родители (законные представители) как субъекты образовательного процесса включены в процесс сопровождения своих детей.

­   Расширено социальное партнёрство.

­   Организован мониторинг основных этапов и результатов эффективности реализации Программы.

8.3. Научно-методическое обеспечение перехода:

­  Педагогический коллектив школы осуществляет психолого-педагогическое сопровождение обучающихся во взаимодействии с родителями (законными представителями, социальными партнёрами.

­  Педагогические работники обучены новым педагогическим технологиям; ознакомлены с содержанием, методикой разработки профессиональных проб, проблемно-ситуативных заданий и др.

­  Создан комплект методических материалов, необходимых для подготовки обучающихся к ГИА.

­  Разработана Программа индивидуального сопровождения обучающихся по подготовке к ГИА.

­  Образовательный процесс обогащён информационными, дидактическими материалами профориентационной направленности.

8.4. Психолого-педагогическое обеспечение перехода:

­  Организовано психолого-педагогическое сопровождение по следующим направлениям:

1) Профилактическое. Предупреждение возникновения явлений дезадаптации обучающихся, разработка конкретных рекомендаций педагогическим работникам, родителям по оказанию помощи в вопросах воспитания, обучения и развития с учетом возрастных и индивидуальных особенностей.

2) Диагностическое. Выявление особенностей психического развития обучающихся, соответствия уровня развития умений, знаний, навыков, личностных и межличностных особенностей возрастным ориентирам и требованиям общества.

3) Консультативное (индивидуальные и групповые консультации).

4) Развивающее. Формирование потребности в новом знании, возможности его приобретения и реализации в деятельности и общении, развитие интеллектуальной, эмоциональной, познавательной, личностной сфер.

5) Коррекционное (индивидуальная и групповая работа).

6) Просветительско-образовательное. Формирование потребности в психологических знаниях, желании использовать их в интересах собственного развития, создание условий для полноценного личностного развития и самоопределения обучающихся на каждом возрастном этапе, а также в своевременном предупреждении возможных нарушений в становлении личности и развитии интеллекта. Приобщение педагогического коллектива, обучающихся и родителей к психологической культуре.

7) Профориентационное. Психолого-педагогическая поддержка делает процесс профессионального самоопределения обучающихся последовательным, осознанным и обоснованным. Она направлена на самопознание, выявление мотивов выбора, реальных возможностей и образовательных потребностей. Результатом сопровождения профессионального самоопределения становится готовность к построению образовательно-профессионального маршрута с учётом социально-экономических изменений региона.

Организация II межрегионального форума сельских школ и школ малых городов «Профессиональная ориентация как средство профессионального самоопределения обучающегося  сельской школы».

Программа эффективной работы школы позволит:

1.                  На уровне управления ОУ:

-                   оптимизировать выполнение всех видов управленческих действий;

-                   создать благоприятные условия для эффективной совместной деятельности учителей, обучающихся, родителей (законных представителей), социальных партнёров;

-                   организовать работу по психолого-педагогическому сопровождению школьников;

- выработать модель работы по профессиональному самоопределению обучающихся;

-                   разработать и осуществлять контроль эффективного режима работы школы.

2.                  На уровне педагогов:

-                   повысить профессиональный уровень, мобильность педагогических работников;

-                   повысить уровень мотивации на освоение новых педагогических технологий, активных методов обучения и др.;

-                   определить роли и функции в рамках психолого-педагогического сопровождения обучающихся.

3.                  На уровне обучающихся:

-                   создать психолого-педагогические условия для развития учебной мотивации, познавательной, творческой активности обучающихся и их успешного обучения;

-                   снизить уровень тревожности;

-                   повысить уровень результатов ГИА;

-                   сформировать навык проектирования образовательно-профессионального маршрута.

-                   предупредить возникновение проблем воспитания и социализации обучающихся.

-                   сформировать четкую картину своего профессионального будущего.

4. На уровне родителей: повысить родительскую компетентность по вопросам сопровождения детей в рамках образовательного процесса.

5. Уровень управления образованием: транслировать положительный опыт работы школы, работающей в сложных социальных контекстах.

9.      Бюджет Программы

ДОХОДЫ

Всего

2017

2018

2019

2020

Местный бюджет

 

 

 

 

 

Республиканский бюджет

 

 

 

 

 

Субсидия (грант)

 

 

 

 

 

Внебюджетные источники

 

 

 

 

 

ИТОГО доходов

 

 

 

 

 

РАСХОДЫ

 

 

 

 

 

Разработка и приобретение комплексных программ по учебным предметам

 

 

 

 

 

Повышение квалификации, переподготовка педагогов

 

 

 

 

 

Материальное стимулирование работников-участников Программы

 

 

 

 

 

Приобретение учебного оборудования и расходных материалов

 

 

 

 

 

Пополнение библиотечного фонда

 

 

 

 

 

Консультационные услуги

 

 

 

 

 

ИТОГО расходов

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

10.  Воспитательная составляющая

 

Жизнь детей в школе не может быть ограничена только учебной деятельностью. На формирование личности оказывает влияние множество других факторов: семья, общение со сверстниками.

Состояние воспитательной системы в школе можно охарактеризовать следующими параметрами:

1)Наличие условий для внеучебной работы с обучающимися:

·         Имеется программа развития, в которой разработана концепция воспитательной работы в школе.

·         Ведущая педагогическая идея школы – развитие гуманистической воспитательной системы.

·         Основой разработанной модели школы служит создание условий для самореализации личности, развитие индивидуальных способностей ребенка.

2) Создана административная структура, функционально ответственная за воспитательную работу в образовательном учреждении: заместитель директора по воспитательной работе, старший вожатый и классные руководители.

3) Создана система, которая направлена на достижение цели:

·         организация работы с кадрами:

·         педсовет;

·         методические объединения;

·         постоянно-действующие семинары:

- ″Формирование общеучебных умений и навыков″,

- ″Формы внеклассной работы по предметам″,

- ″Моделирование классных часов различных типов″,

·         организация работы с учащимися, родителями и общественностью;

Но работа в этом направлении нуждается в активизации, родители, к сожалению ещё отдалены от школы и работа родительского комитета носит иногда формальный характер.

4) Имеются органы ученического самоуправления  в составе РДШ.

 

Существует система аналитико-диагностического обеспечения, контроля и регулирования:

·         анкетирование учащихся и их родителей по вопросам воспитания, организации и анализа мероприятий, определенных направлений в работе;

·         отчеты классных руководителей о проведенной работе,

·         анализ работы классных руководителей.

Главные цели воспитательной работы:

*формирование единого школьного коллектива учащихся и учителей на принципах педагогики сотрудничества; *создание благоприятных условий для духовного, нравственного и физического развития учащихся; *создание условий для самореализации личности каждого; *воспитание гражданина – патриота.

К числу «сильных» сторон организации воспитательного процесса в школе, проявляемых в течение нескольких лет, следует отнести:

1. Взаимодействие с внешней средой:

1.      Региональное отделение «РДШ»

2.      Региональное отделение «Юнармия»

3.      ГАПОУ "Чебоксарский техникум ТрансСтройТех"

4.      Шумерлинский политехнический техникум.

5.      ДК им. Хузангая г. Чебоксары

6.      ДЮСШ г. Шумерля

7.      ДЮСШ «Олимп» г. Шумерля

8.      Муниципальное бюджетное учреждение дополнитель­ного образования «Центр детского творчества» города Шумерля

9.      Государственное казенное учреждение "Центр занятости населения города Шумерля Чувашской Республики»

10.  СДК с. Русские Алгаши, с. Большие Алгаши, п. Красный Октябрь, п. Кабаново

11.  Модельные библиотеки с. Русские Алгаши, с. Большие Ал­гаши, п. Красный Октябрь, п. Кабаново

12.  МУ "Торханский КОЦ"

13.  Военный комиссариат

  1. Советы отцов и женщин района

 

2.Эффективность воспитательных мероприятий.

В школе уделяется большое внимание гражданско-патриотическому и спортивно-оздоровительному воспитанию. Имеется школьный музей, функционирует школьное самоуправление.

Учащиеся принимают активное участие в различных мероприятиях, многие из которых стали традиционными: *акции «Неделя добра» и «Вахта памяти»; *турслёт; *игры «Зарница»  и «Орленок»; *спортивный праздник «Сила, мужество и красота»; * «Конкурс военной песни» и т.д. Ежегодно проводятся «уроки мужества», посвященные Дням воинской славы России. Школьники активно участвуют в спортивных мероприятиях разного уровня.

3.Опытно-экспериментальная работа, инновационная деятельность:

    1. С  2014 г. реализуется программа  «Социокультурные истоки»;
    2. В  2016 г. планируется реализация программ  Российского движения школьников   и ЮНАРМИЯ.

 

11.  Дошкольное образование

 

      Основной  целью Программы развития является создание в дошкольной группе системы интегративного образования, реализующего право каждого ребенка на качественное и доступное образование.  А так же  создание условий, обеспечивающих высокое качество результатов образовательной деятельности по формированию ключевых компетенций дошкольников, опираясь на личностно-ориентированную модель  взаимодействия взрослого и ребёнка с учётом его психофизиологических особенностей, индивидуальных способностей и развитие творческого потенциала.

         Ценность инновационного характера современного дошкольного образования направлена на сохранение позитивных достижений детского сада, внедрение современных педагогических технологий, в том числе информационно-коммуникационных, обеспечение личностно – ориентированной модели организации педагогического процесса, позволяющих ребёнку успешно адаптироваться и удачно реализовать себя в подвижном социуме, развитие его социальных компетенций в условиях интеграции усилий семьи и детского сада.

           Вместе с тем инновационный характер преобразования означает исследовательский подход к достигнутым результатам в условиях введения ФГОС ДО,  соответствие потребностям современного информационного общества в максимальном развитии способностей ребёнка.

           В связи с этим, результатом воспитания и образования дошкольника должны стать сформированные у ребёнка ключевые компетенции:

Коммуникативная – умение общаться с целью быть понятым

Социальная – умение жить и заниматься вместе с другими детьми, близкими

Информационная – владение умением систематизировать и «сворачивать» информацию, работать    с разными видами информации

Продуктивная – умение планировать, доводить начатое до конца, способствовать созданию собственного продукта (рисунка, поделки, постройки)

Нравственная – готовность, способность и потребность жить в обществе по общепринятым нормам и правилам

Физическая – готовность, способность и потребность в здоровом образе жизни.

           Ценность качества образовательного процесса напрямую связано с ценностью ребёнка. Стремление простроить образовательный процесс в соответствии с индивидуальными потребностями и возможностями ребёнка означает с одной стороны – бережное отношение к ребёнку (его здоровью, его интересам, его возможностям), с другой стороны профессиональное создание  оптимальных условий  для его развития в воспитательно- образовательном процессе и в системе дополнительного  образования.

Учитывая современные тенденции развития образовательных процессов, мы поставлены перед необходимостью осуществления всесторонних и масштабных перемен. Мы понимаем, что в нынешних условиях образование должно не только видоизменяться в соответствии с общественными переменами, но и придавать импульс инновационным процессам. Педагогами нашего дошкольного учреждения ведутся поиски, направленные на превращение образовательного процесса в живое, заинтересованное общение ребёнка с взрослыми и сверстниками в разных видах детской деятельности, среди которых главенствует игра. 

Переход на новую стадию реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования связан с рядом преобразований:

          появление новых условий (запрос социума, изменение политики государства, обновление требований к качеству образования);

          появление новых нормативно-правовых документов, регламентирующих деятельность в дошкольном учреждении (Закон «Об образовании в Российской Федерации», ФГОС ДО и др.);

          привлечение родителей (законных представителей) к активным партнёрским отношениям с дошкольным учреждением.

Образ будущего образовательного учреждения -  это дошкольная группа, где ребенок реализует свое право на индивидуальное развитие в соответствии со своими потребностями, возможностями и способностями; педагоги развивают свои профессиональные и личностные качества; руководитель обеспечивает успех деятельности воспитанников и педагогов; коллектив работает в творческом поисковом режиме, основываясь на гуманных отношениях партнерского сотрудничества.  

С  2014 г. в дошкольных группах МБОУ «Алгашинская СОШ» реализуется программа  «Истоки» (приложение 5), с помощью которой устанавливается взаимосвязь и сотрудничество между дошкольниками в разновозрастной группе с их воспитателями и родителями. Она имеет большое воспитательное значение и направлена на обогащение развития дошкольников.  В программе отражены задачи психолого-педагогической работы, обеспечивающие развитие ребенка в деятельности по пяти образовательным областям, заданным ФГОС ДО: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».

Для того, чтобы педагоги могли эффективно осуществлять взаимодействие с семьей, необходимо повышение их правовой и психолого-педагогической культуры, формирование гуманистических взглядов на процесс образования, а также профессиональные умения контактировать с родителями (законными представителями).

Таким образом, цель  разработки данной концепции Программы развития учреждения заключается в том, чтобы способствовать организации комфортного и эффективного процесса образования детей дошкольного возраста, содействовать всестороннему развитию ребёнка на протяжении всего пребывания в детском саду.


Приложение 1

        Карта приоритетов для программы улучшений

Приоритеты

 

Информационно-методическое сопровождение профессионального развития педагогов

Образовательная деятельность

Психолого-педагогическое сопровождение учащихся

 

Профессиональное самоопределение обучающихся

Взаимодействие с родителями, расширение социального партнёрства

 

Характеристики приоритетов

Обязательные

 

Требования к уровню подготовки обучающихся

 

Расширение сетевого взаимодействия с предприятиями,  ВУЗами и ССУЗами

Обеспечение сотрудничества, сотворчества, взаимопонимания, взаимодействия.

Срочные

Кадровое обеспечение реализации Программы.

Информационно-методическая поддержка профессионального развития педагогов.

 

Создание психолого-педагогических условий, ориентированных на способности, возможности и здоровье ученика, его потенциальные ресурсы, способствующих личностному и интеллектуальному развитию обучающихся.

Создание условий для профессионального самоопределения обучающихся

 

Желательные

 

 

Профилактика и решение проблем обучающихся в учебном процессе,

преодоление трудностей на пути достижения желаемых результатов.

Мотивация  обучающихся к сознательному выбору профессии

Включение в процесс сопровождения и достижения образовательных результатов обучающимися.

Сильно связанные с другими приоритетами

Влияет на реализацию второго, третьего приоритетов

Зависит от реализации остальных приоритетов

Влияет на результат второго приоритета.

Влияет на результат первого приоритета.

Как ресурс усиливает  реализацию первого, второго и третьего приоритетов.

Приложение 2

 

Таблица соотношений целей и задач

 

Приоритет 1

Информационно-методическое сопровождение профессионального развития педагогов

 

Описание

Критерии успеха – по каким признакам вы узнаете, что цель достигнута/задача выполнена

Подготовительные действия – перечислить по какой задаче

Цель

Повышение уровня профессионального развития педагогических работников

Задача 1

Организовать и провести семинары-практикумы, тренинги, направленные на совершенствование педагогической техники,

формирование компетентности психолого-педагогического сопровождения обучающихся, в том числе в процессе подготовки к ГИА.

1.                Организованы и проведены семинары-практикумы, тренинги.

2.                 Доля педагогов принимающих приоритет и изъявивших желание его реализовывать.

3.                 Доля педагогов, ознакомившихся с новыми методиками обучения.

4.                Компетенции педагогов по применению новых методик в учебной и внеучебной деятельности.

5.                 Доля педагогов, овладевших технологией психолого-педагогического сопровождения обучающихся.

6.                 

Доля педагогов, повысивших свою квалификацию.

1.   Разработка содержания, программы семинаров-практикумов, тренингов.

2.    Распределение ролей и функций в рамках психолого-педагогического сопровождения обучающихся.

3.   Составление рекомендаций, учитывающих личностные особенности ребенка и позволяющих  педагогическим работникам. Разработать как  индивидуальные траектории подготовки выпускников к успешной сдаче ГИА, так и планы работы с классом или группой учащихся в целом.

Задача 2

Организовать обмен педагогическим опытом по вопросам:

-   дидактического, информационно-методического обеспечения образовательного процесса;

-   внедрения педагогических, технологий, активных методов обучения и др.;

-   отслеживания уровня обученности;

-   психолого-педагогического сопровождения обучающихся.

1.    Готовность педагогов к нововведениям (на основании опроса, посещения и самоанализа уроков, внеклассных мероприятий)

2.     Активное использование методических приемов, активных методов обучения, педагогических технологий.

3.     Создание обстановки доверия и сотрудничества, взаимопонимания и взаимопомощи.

1.                  Проведение открытых уроков, внеклассных занятий, мастер-классов.

2.                  Реализация педагогики сотрудничества как эффективного механизма поддержки педагога.

Задача 3

1.                  Разработать и усовершенствовать образовательные программы.

2.                  Включить в программы социальные и профессиональные пробы, проблемно-ситуативные задания, творческие задания, проектную деятельность, экскурсии и др.

1.                  Созданы (усовершенствованы) программы, направленные на удовлетворение  индивидуальных образовательных потребностей обучающихся.

2.                   Программы прошли экспертизу.

1.                  Разработать профессиональные пробы, проблемно-ситуативные задания, творческие задания, элементы проектной деятельности, экскурсии и др. с учётом современной ситуации на рынке труда, социально-экономических изменений региона.

2.                  Программы рассмотрены на заседаниях методических объединений и методического совета.

Задача 4

Создать мотивационные условия для включения педагогов в творческую деятельность

1.                  Рефлексия собственного опыта.

2.                  Наличие адекватной самооценки.

3.                  Участие в различных конференциях, семинарах, конкурсах.

Содействие в участии педагогов в конференция, семинарах, конкурсах, распространении опыта работы.

Задача 5

Улучшение учебно-методического обеспечения образовательного процесса.

Состояние кабинета (системность в применении и хранении дидактического, раздаточного материалов).

Обеспечить необходимые материально-технические условия:  

-        компьютер-3

-        ноутбук - 1

-        мультимедийный проектор  - 4

-        экран для проектора - 2

-        интерактивная доска – 1

-        музыкальная аппаратура – 1 комплект

-        пополнение медиатеки

        -  электронные   пособия

 

Приоритет 2

Образовательная деятельность

Цель

Повышение уровня результатов ГИА

Задача 1

Повысить качество знаний обучающихся на всех ступенях обучения

Доля обучающихся, имеющих  положительную динамику индивидуальных образовательных достижений.

Положительная динамика результатов ГИА

Диагностика качества знаний обучающихся.

Определение обучающихся, которые нуждаются в дополнительных занятиях.

Задача 2

Создать нормативно-документальное и методическое обеспечение деятельности по повышению качества подготовки к ГИА

Пакет методик обучения и подготовки к ГИА.

Увеличение числа и повышение качества образовательных программ.

Изучение и отбор эффективных методик обучения. Корректировка рабочих программ, в т.ч. увеличение доли самостоятельной работы.

Задача 3

Провести тренинги на:

-развитие уверенности в себе, выработку индивидуальной стратегии поведения в период подготовки и сдачи экзамена;

-создание условий для развития навыка постановки и достижения целей;

-освоение методов и приемов саморегуляции, мобилизации, способов управления стрессом.

Доля обучающихся, проявивших индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития – эмоциональной, познавательной, саморегуляции.

Доля обучающихся, у которых снижен уровень тревожности.

 

Организовать и провести тренинги.

Разработать программу психологического  сопровождения по подготовке к ГИА

Задача 4

Организовать сопровождение профессионального самоопределения обучающихся

Доля обучающихся, овладевших процессом проектирования индивидуальной образовательно-профессиональной траектории при поддержке педагогических работников, родителей (законных представителей), социальных партнёров

Организация внеурочной деятельности, направленной на работу с обучающимися, имеющими затруднения по индивидуальным образовательным маршрутам.

Демонстрация практического применения знаний в профессиональной деятельности.

Разработка индивидуальных образовательных маршрутов.

Задача 5

Введение мер стимулирования обучающихся к знаниям. Включить обучающихся в активную творческую деятельность (для самовыражения).

Доля обучающихся принимающих активное участие в мероприятиях.

Доля обучающихся 8 – 11-х классов ведущих портфолио.

Создание ситуации успеха по  через урочную и внеурочную деятельность.

Проведение олимпиад, конкурсов.

Проведение уроков в нетрадиционной форме.

Публикация информации о победителях и призёрах конкурсов и конференций в местной газете, на сайте школы

Премирование педагогов, подготовивших призёров конкурсов.

Разработка положения о  портфолио.

Введение в 8-11-х классах портфолио.

Организация выставок лучших портфолио.

Задача 6

Приобретение учебно-методических пособий

Процент пополнения фонда коррекционной литературы, дидактических пособий и материалов, методической литературы.

Анализ используемых учебных пособий.

Изучение перечня рекомендуемой коррекционной литературы.

Формирование заказа.

Задача 7

Осуществление мониторинга результатов учебной деятельности учащихся (анализ видов оценки, применяемых учителем, системность этой работы, анализ результатов к/р, тестов, срезов по предмету).

Разработан мониторинг результативности деятельности школы в рамках приоритета.

Разработка механизма проведения мониторинга.

Приоритет 3

Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся

Цель

Создание психолого-педагогических условий,  ориентированных на способности, возможности и здоровье обучающегося, его потенциальные ресурсы, способствующие личностному и интеллектуальному развитию обучающегося.

Задача 1

Организация профилактики предупреждения возникновения явлений дезадаптации обучающихся,  разработка конкретных рекомендаций педагогическим работникам, родителям по оказанию помощи в вопросах воспитания, обучения и развития с учетом возрастных и индивидуальных особенностей школьников.

Организация коррекционной работы (индивидуальной и групповой).

Доля обучающихся, имеющих положительную динамику индивидуальных образовательных достижений.

Доля обучающихся, у которых снижен уровень тревожности.

 

Определение по каким предметам у подростков дольше всего (или даже до последнего времени) сохранялась мотивация учения.

Непрерывное, совместное с подростком, планирование достижений в учебе и мотивация

стремления к ним. Формирование у подростка собственного образа успешного будущего («Я успешный») и интереса к нему.

Задача 2

Организация проведения индивидуальных и групповых консультаций

Количество консультаций по подготовке к ГИА.

Уровень удовлетворённости консультациями школьниками и родителями.

Обсуждение с подростком, какие позитивные смыслы может иметь для него подготовка к ГИА: поддержание самоуважения, соревнование с другими, подготовка в техникум или вуз, другое.

Ежедневный совместный контроль успешности подготовки.

Задача 3

Развитие интеллектуальной, эмоциональной, познавательной и личностной сфер.

 

Изучение самостоятельной деятельности и хобби обучающихся.

Задача 4

Формирование потребности обучающихся в психологических знаниях, желании использовать их в интересах собственного развития.

Приобщение педагогического коллектива, обучающихся и родителей к психологической культуре.

 

Доля педагогов, умеющих  установить психологически грамотную, развивающую систему взаимоотношений с обучающимися, основанную на взаимопонимании и взаимном восприятии друг друга.

 

Проведение диагностик выявления особенностей психического развития обучающихся, соответствия уровня развития умений, знаний, навыков, личностных и межличностных особенностей возрастным ориентирам и требованиям общества. Повышение психологической компетентности и профилактика профессионального выгорания психолого-педагогических кадров.

Задача 5

Сопровождение профессионального самоопределения обучающихся

Доля обучающихся, имеющих готовность проектирования образовательно-профессионального маршрута с учётом собственных возможностей и с учётом социально-экономических изменений региона.

Формирование ценностных оснований самоопределения, осознания значимости профессиональной самореализации, накопления советующей информационной основы.

Изучение (самопознание) и развитие собственных интересов и возможностей.

Приоритет 4

Профессиональное самоопределение обучающихся

Цель

Формирование четкой картины профессионального будущего обучающихся

Задача 1

Знакомство обучающихся с миром профессий

Анализ готовности учащихся к получению дополнительного образования

1.      Элективный курс «Профориентация»

2.      Недели профориентации

3.      Внеурочная деятельность («Основы предпринимательства», «Дизайнер садового участка». «Пчеловодство», «Основы плотницкого дела», «Юный овощевод»)

Задача 2

Заключение договоров сетевого взаимодействия

Получение обучающимися сертификата о прохождении обучения

1.      Организация экскурсий

2.      Организация он-лайн занятий

3.      Итоговое тестирование

Задача 3

Организация работы по формированию профессиональных навыков обучающихся

Победа в проектах по реализации профессиональных навыков

1.      Организация профессиональных проб (стажировка)

2.      Деятельность трудовой бригады при школе

3.      Участие в проектах по реализации профессиональных навыков

Приоритет 5

Взаимодействие с родителями, расширение социального партнёрства

Цель

Создание условий для эффективной совместной деятельности педагогов, обучающихся, родителей (законных представителей), социальных партнёров.

Задача 1

Повышение родительской компетентности по вопросам сопровождения детей в рамках образовательного процесса

Родители в курсе происходящего, знают, куда обратиться за помощью.

 

Разработка механизма включённости родителей в процесс сопровождения образовательных результатов обучающихся.

Консультирование  родителей.

Профилактическая работа с родителями с целью обеспечения родителей знаниями и навыками, способствующими развитию эффективного, развивающего поведения в семье в процессе взаимодействия с детьми.

Формирование групп лидеров из родителей.

Задача 2

Осуществление мероприятий по повышению заинтересованности родителей в сопровождении

Доля родителей принимающих активное участие в мероприятиях.

Доля родителей, посещающих родительские собрания.

Проведение родительских собраний.

Взаимодействие с родителями по вопросу подготовки к ГИА.

Проведение индивидуальных консультаций

Задача 3

Осуществление мероприятий направленных на профессиональное самоопределение обучающихся

Доля обучающихся, имеющих готовность проектирования образовательно-профессионального маршрута с учётом собственных возможностей и с учётом социально-экономических изменений региона.

Формирование ценностных оснований самоопределения, осознания значимости профессиональной самореализации, накопления советующей информационной основы.

Формирование личностных качеств и умений, необходимых для осуществления осознанного и обоснованного профессионального самоопределения.. Прохождение  социальных и профессиональных проб в рамках  основного и дополнительного образования.

Приложение 3

Дорожная карта МБОУ Алгашинская СОШ

п/п

Мероприятия

Результат

Отчетная документация

Сроки

Ответственный

Информационно-методическое сопровождение профессионального развития педагогов

1

Создание рабочей группы, включающей администрацию и творчески работающих учителей по разработке и сопровождению программы развития школы.

Создание рабочей группы

Приказ по ОУ

Май, 2017

Заместитель директора

2

Изучение успешных практик района и республики с целью обмена опыта и посещения.

Анализ успешных практик, выявление собственных слабых сторон

Аналитическая записка

Май,2017

Рабочая группа

3

Расширение штата педагогов школы с закреплением за каждым определенных функций

Введение штатной единицы –психолога или социального педагога.

Штатное расписание

Июнь, 2017

Учредитель

Директор школы

4

Оптимизация нагрузки педагогических работников

Рациональное распределение педагогической нагрузки

Тарификация педагогов на 2017/2018 учебный год

Июнь, 2017

Директор школы, заместитель директора школы

5

Разработка перспективного плана повышения квалификации педагогических работников

Перспективный план повышения квалификации

Приказ по ОУ

Май, 2017

Заместитель директора

6

Организация интерактивных курсов повышения квалификации на базе МБОУ «Алгашинская СОШ», без отрыва от работы

Повышение квалификации педагогов школы, овладение эффективными методиками подготовки к сдаче государственных экзаменов, подготовки педагогов к проведению ВПР; стажировка в школах, имеющих высокие результаты образовательной деятельности

Приказ о направлении на курсы ПК

Удостоверения о повышении квалификации

Сентябрь-январь,

2017

Институт повышения квалификации

Директор школы

7

Активизация деятельности ШМО с определением задач каждого члена ШМО

Обеспечение преемственности в обучении и воспитании обучающихся; обсуждение и решение проблем в обучении детей с разными образовательными возможностями и потребностями; обсуждение новых методик обучения детей с различными образовательными потребностями и возможностями, использование их в практике школы; участие в работе сетевых сообществ, обмен опытом; использование в работе эффективных практик школ города, региона, вошедших в число ТОП лучших школ

Обновленный детализированный план работы ШМО на период реализации Программы, регистрация и работа в сетевых методических сообществах, договоры о сетевом взаимодействии (успешные школы, педагогический институт, университет, колледжи)

Сентябрь -октябрь, 2017

Заместитель директора по учебной работе, руководители ШМО

8

Консультирование психолога (для педагогов)

Психологическое сопровождение образовательной деятельности

Отчеты, рекомендации психолога, семинары для педагогов, родителей

Июнь, 2017

Директор школы

9

Организация обмена педагогическим опытом по вопросам:

-   дидактического, информационно-методического обеспечения образовательного процесса;

-   внедрения педагогических, технологий, активных методов обучения и др.

Проведение открытых уроков, внеклассных занятий, мастер-классов.

Аналитическая записка

Сентябрь-декабрь, 2018

Заместитель директора по учебной работе, руководители ШМО

10

Разработка модели психолого-педагогического сопровождения обучающихся

Модель психолого-педагогического сопровождения обучающихся

Отчет

Май, 2018

Психолог

11

Составление рекомендаций, учитывающих личностные особенности ребенка и позволяющих педагогическим работникам разработать как индивидуальные траектории подготовки выпускников к успешной сдаче ГИА, так и планы работы с классом или группой учащихся в целом.

Рекомендации для разработки индивидуальных траекторий, планов работы с классами

Справка

Сентябрь-декабрь, 2019

Заместитель директора, психолог

12

Организация рефлексии  собственного опыта.

Открытие мастер-классов для учителей.

 

Май 2020

Директор школы, заместитель директора по учебной работе, руководители ШМО

Образовательная деятельность

1

Проведение разъяснительной работы с родителями обучающихся с подозрением на ОВЗ

Список детей, направленных на ПМПК

Заключений школьной педагогической комиссии

Сентябрь-октябрь, 2017

Заместитель директора, мед.специалисты

2

Проектирование программ обучения для детей с особенностями развития, для обучающихся с различными возможностями и потребностями, их реализация. Включение в проект «Российская электронная школа», «Тотальный диктант»

Активизация работы со слабыми, сильными детьми, адаптированные программы для детей с ОВЗ

Программы для одаренных детей, для детей с ОВЗ, для отстающих, испытывающих проблемы в освоении учебного материала

Июнь – август 2017

Директор школы, заместитель директора по учебной работе, руководители ШМО, педагог-психолог

3

Разработка элективных курсов для одаренных детей, подготовка к участию в предметных олимпиадах.

 

 

Разработка курса профориентации, с рассмотрением новых востребованных профессий.

Обеспечение возможности развития способностей одаренных детей

Определение группы детей для дополнительных развивающих занятий

Программы элективных курсов

 

Июнь – август 2017

 

 

 

 

Август 2017

Заместитель директора по учебной работе, руководители ШМО

4

Разработка и внедрение дифференцированных подходов к обучению

предметные конкурсы, фестивали, ярмарки; применение новых технологий; интегрированные уроки; дни открытых дверей; сетевое образование; модульное обучение

Технологические карты уроков

В течение года

Заместитель директора по учебной работе, руководители ШМО, учителя-предметники

5

Разработка системы внутришкольного мониторинга, реализация её на практике.

 

Эффективная система управления образовательной деятельностью, современные рычаги управления, современные контрольно-измерительные материалы

 

Обеспечение преемственности: проведение уроков в 4 классах, (знакомство с классом).

Положение о внутришкольном мониторинге

Апрель – май 2017

 

Период участия в проекте

 

 

Март-апрель 2018

по русскому языку, математике, дисциплинам начальной школы

 

6

Психолого - педагогические консилиумы по актуальным проблемам образовательной, воспитательной деятельности

Объективная оценка возможностей детей в образовательной деятельности, корректировка нагрузки, индивидуальных программ обучения и воспитания

Положение о психологическом консилиуме, отчеты о работе психологических консилиумов

По мере необходимости

Заместитель директора по учебной, воспитательной работе, руководители ШМО, учителя-предметники

Воспитательная работа

1

Разработка плана мероприятий по работе с семьями, находящимися в трудной жизненной ситуации

План мероприятий по работе с семьями, находящимися в трудной жизненной ситуации

Приказ по ОУ

Август, 2017

Ст. вожатый

2

Разработка плана мероприятий по оказанию помощи отстающим при участии активистов РДШ

План мероприятий по оказанию помощи отстающим при участии активистов РДШ

Аналитическая записка

Октябрь, 2017

Заместитель директора, куратор РДШ

3

Проведение Родительских гостиных с участием психологов, наркологов, специалистов Центра занятости и т.д.

Помощь родителей в решении воспитательных задач, проблем в освоении знаний обучающимися. Информация об общественной активности в сети Интернет, в СМИ

Приказ по ОУ

Октябрь, 2017

Классные руководители, ст. вожатый

4

Мероприятия по предупреждению противоправной деятельности, профилактика употребления психоактивных веществ, алкоголя, табакокурения.

Снижение социальной напряженности, предупреждение зависимости от ПАВ, алкоголя, табакокурения, культурная организация досуга обучающихся

План работы по  предупреждению противоправной деятельности, профилактика употребления психоактивных веществ, алкоголя, табакокурения

В течение всего учебного года

Ст. вожатый, классные руководители, психолог

5

Разработка и реализация программы воспитания для обучающихся с отклоняющимся поведением.

Предупреждение противоправных действий, снятие социальной напряженности, занятость детей, развитие способностей

План мероприятий для обучающихся с отклоняющимся поведением, расписание занятий дополнительного образования, отчеты о работе с семьями детей с отклоняющимся поведением

В течение всего учебного года

Ст. вожатый, классные руководители, психолог

Профессиональное самоопределение обучающихся

 

1

Декада по профессии «Хочу, могу, надо».

Анкетирование обучающихся

Информационная справка

1 четверть каждого года

Федорова Л.В., Садрисламова В.В.

2

Тренинг «Профессиональное самоопределение»

Начальное профессиональное самоопределение

Информационная справка

2 четверть каждого года

Классные руководители 5-11 классов

3

I республиканский форум сельских учителей и школьников «Профессиональная ориентация как средство профессионального самоопределения обучающегося  сельской школы»

Знакомство обучающихся Республики с предприятиями и образовательными организациями

Информационная справка

Февраль, 2017

Директор школы, куратор РДШ

4

II межрегиональный форум сельских школ и школ малых городов «Профессиональная ориентация как средство профессионального самоопределения обучающегося  сельской школы»

Знакомство обучающихся регионов с предприятиями и образовательными организациями

Информационная справка

Сентябрь, 2017

Директор школы, куратор РДШ

5

Книжная выставка «Современные профессии»

Знакомство с миром профессий

Выставка

2 четверть каждого года

Библиотекарь

6

Оформление стенгазет «Профессии моих родителей»

Знакомство с востребованными профессиями

Выставка

2 четверть каждого года

Классные руководители 1-11 классов

7

Применение активных методов работы с родителями с целью профессионального самоопределения старшеклассников

Знакомство с профессиями родителей

Родительская гостиная

В течение года

Классные руководители 1-11 классов

8

Экскурсии в в ГАПОУ "Чебоксарский техникум ТрансСтройТех" Минобразования Чувашии», Шумерлинский политехнический техникум

Знакомство с профессиями и условиями обучения 

Информационная справка

Январь-май, 2018

Классные руководители 8-11 классов

9

Экскурсии на предприятие ОАО «КАФ»

Знакомство с профессиями

Информационная справка

Январь-май, 2018

Классные руководители 8-11 классов

10

Организация социальных практик «Моя будущая профессия» для обучающихся 10-11 классов.

Знакомство с профессиями

Информационная справка

Прохождение соц.практик по графику

Классные руководители 10-11 классов

11

Конкурс Ученик года - «Мой Портфолио» - «Мое будущее – будущее России»

Повышение мотивации к образовательно-воспитательной деятельности

Защита проекта

Май, 2018

Май, 2019

Май, 2020

Классные руководители 1-11 классов

12

Анкета на выявление результатов профессионального самоопределения 

Анкетирование обучающихся

Информационная справка

В течение года

Федорова Л.В.

Садрисламова В.В.

13

Анкетирование «Тип Мышления» (Резапкина)

Анкетирование обучающихся

Информационная справка

В течение года

Федорова Л.В.

Садрисламова В.В.

14

Анкета «Ориентация»

Анкетирование обучающихся

Информационная справка

В течение года

Федорова Л.В.

Садрисламова В.В.

15

Активизирующая методика «Будь готов» (Н.Пряжников)

Анкетирование обучающихся

Информационная справка

В течение года

Федорова Л.В.

Садрисламова В.В.

16

Анкета «Мотивы выбора трудовой деятельности»

Анкетирование обучающихся

Информационная справка

В течение года

Федорова Л.В.

Садрисламова В.В.

17

Классные часы на тему проф. самоопределения с привлечением специалистов

Знакомство с миром профессий

Информационная справка

В течение года

Классные руководители 1-11 классов

18

Организация работы сетевого взаимодействия с ГАПОУ "Чебоксарский техникум ТрансСтройТех" Минобразования Чувашии», Шумерлинский политехнический техникум

Предпрофильное обучение

Сертификат об окончании курсов

В течение года

Зам. Директора по УВР

19

Родительские собрания на тему профессионального самоопределения с привлечением специалистов, преподавателей ВУЗов, ССУЗов, представителей предприятий

Привлечение родительской общественности к жизни школы

Протоколы собраний

В течение года

Классные руководители 5-11 классов

20

Индивидуальные консультации, анкетирование по выбору профессии и образовательного учреждения, рекомендации учащимся и родителям

Самоопределение обучающихся с выбором профессии

Анализ результатов

В течение года

Федорова Л.В.

Садрисламова В.В.

21

Групповые консультации «Методы построения карьеры»

Самоопределение обучающихся с выбором профессии

Анализ результатов

В течение года

Федорова Л.В.

Садрисламова В.В.

22

Проведение профессиональных проб обучающихся дошкольных групп и начальных классов

Знакомство с миром профессий

Итоговое мероприятие

В течение года

Воспитатели, классные руководители 1-4 классов

23

Вовлечение обучающихся в трудовые бригады и общественно-полезную деятельность в соответствии с  познавательными и профессиональными интересами.

Приобретение профессиональных навыков

Информационная справка

В течение летних каникул

Федорова Л.В.

Садрисламова В.В.

 

 

Диагностические, коррекционные мероприятия

1

Диагностика на предмет увлечений, склонностей, по выявлению группы риска обучающихся.

Использование результатов диагностики в процессе проектирования индивидуальных маршрутов обучения и воспитания

Отчеты по результатам диагностики, рекомендации психолога для классных руководителей, учителей-предметников

Сентябрь, 2017

Заместитель директора

2

Психологическая диагностика проблемы низких образовательных результатов. Разработка плана мероприятий, рекомендаций для педагогического коллектива по преодолению  сложившихся проблем. Психологическое сопровождение обучающихся

Организация процесса обучения и воспитания с учетом психологических особенностей ребенка, корректировка психологического развития обучающихся, предупреждение необратимых последствий

Отчеты психолога по результатам наблюдений. Рекомендации педагогическому коллективу.

Психологическое консультирование обучающихся, их законных представителей.

Семинары для обучающихся

В течение учебного года

Директор школы, ст. вожатый, педагог-психолог

3

Разработка и реализация программы для адаптации детей с отклоняющимся поведением в образовательное пространство

Предупреждение конфликтных ситуаций в среде обучающихся

Программа адаптации детей с отклоняющимся поведением в образовательное пространство

В течение учебного года

Директор школы, ст. вожатый

 

Укрепление материальной базы школы

1

Проведение работ по укреплению материально-технической базы школы (закупка современной мультимедийной техники, оборудование для коррекционной психологической деятельности)

Использование учителями школы современных электронных методик в работе с детьми с разным потенциалом. Более эффективные, интерактивные уроки по ФГОС

Договоры о закупке оргтехники, финансовая отчетность

Июнь – декабрь 2017

Руководитель ОУ

 

 

Приложение 4

Программа  реализации Российское движение школьников

 

Российское движение школьников (РДШ) — общественно-государственная детско-юношеская организация, деятельность которой целиком сосредоточена на развитии и воспитании школьников.

Российское движение школьников — надежный государственный партнёр для всех частных и общественных проектов, ориентированных на школьников и их интересы. Движение строит работу на принципах сотрудничества и созидания.

Движение стремится стать сервисной площадкой, чтобы оказывать максимальное содействие в развитии школьников, выступая навигатором существующих и создающихся возможностей в нашей стране.

Целями организации являются:

– содействие в совершенствовании государственной политики в области воспитания подрастающего поколения;

– содействие формированию личности на основе присущей российскому обществу системы ценностей.

Задачи организации:

-        Формирование единого воспитательного пространства, обеспечивающего реализацию взаимодействия ученического самоуправления, детского общественного объединения, партнеров РДШ для проектов деятельности участников первичного отделения РДШ;

-        Использование Дней единых действий РДШ как технологии, позволяющей организовать поддержку и реализацию 4 ведущих направлений деятельности РДШ с целью развития проектной деятельности;

-        Развитие системы методического сопровождения деятельности первичного отделения РДШ в отрядах;

-        Формирование единой информационной среды для развития и масштабирования инновационной, проектной, социально-преобразованной деятельности  РДШ;

-        Разработка и апробация мониторинга качества деятельности первичных отделений РДШ.

Нормативно – правовые документы, на основании которых разработана программа:

-        ФЗ «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 273;

-        Федеральный закон "О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений" от 28.06.1995;

-        Конвенции  ООН «О правах ребенка»;

-        Указ Президента Российской Федерации от 29 октября 2015 г. № 536 «О создании Общероссийской общественно-государственной детско-юношеской организации «Российское движение школьников»;

-        Устав общероссийской общественно-государственной детско-юношеской организации «Российское движение школьников»

Программа составлена на основе устава общероссийской общественно-государственной детско-юношеской организации «Российское движение школьников»

Принципы формирования отделения РДШ

-        массовость и добровольность участия;

-        дифференциация интересов обучающихся с учетом уровня и иерархии их потребностей, эмоционально-волевой и ценностно-нравственной сферы;

-        вариативность выбора разнообразных сфер общения и отношений в воспитательном пространстве;

-        субъект-субъектные отношения между взрослыми и детьми в процессе их совместной деятельности.

Формы работы: соревнования, конкурсы, смотры, слеты, фестивали, игры, коллективно-творческие дела.

I.                   Направления деятельности РДШ

В основе направлений деятельности РДШ является личностное развитие ребёнка:

-        Творчество

-        Популяризация профессий

-        Здоровый образ жизни

Направления РДШ

Задачи работы по данному направлению

Личностное развитие

(творческое развитие, популяризация здорового образа жизни и спорта, выбор будущей профессии)

 

Творческое развитие:

  • Организация творческих событий - фестивалей и конкурсов, акций и флешмобов;
  • Поддержка детских творческих проектов и продвижение детских коллективов;
  • Реализация культурно-образовательных программ - интерактивных игр, семинаров, мастер-классов, открытых лекториев, встреч с интересными людьми; организация киноклубов;
  • Проведение культурно-досуговых программ - посещение музеев, театров, концертов; организация экскурсий;
  • Проведение образовательных программ по повышению квалификации инструкторского и педагогического состава, а также руководителей общественных организаций.

Популяризация ЗОЖ среди школьников:

  • Организация профильных событий - фестивалей, конкурсов, соревнований, акций и флешмобов;
  • Организация туристических походов и слетов;
  • Организация мероприятий, направленных на популяризацию комплекса ГТО;
  • Поддержка работы школьных спортивных секций;
  • Проведение образовательных программ – интерактивных игр, семинаров, мастер-классов, открытых лекториев, встреч с интересными людьми;
  • Проведение образовательных программ по повышению квалификации инструкторского и педагогического состава, а также руководителей общественных организаций.

Популяризация профессий:

  • Проведение образовательных мероприятий и программ, направленных на определение будущей профессии - интерактивных игр, семинаров, мастер-классов, открытых лекториев, встреч с интересными людьми;
  • Популяризация научно-изобретательской деятельности;
  • Поддержка и развитие детских проектов;
  • Организация профильных событий - фестивалей, конкурсов, олимпиад, акций, флешмобов. Проведение образовательных программ по повышению квалификации инструкторского и педагогического состава, а также руководителей общественных организаций.

Гражданская активность

(добровольчество, поисковая деятельность, изучение истории России, краеведение, создание и развитие музеев)

 

Добровольчество – это реализация личностного потенциала, самовыражение и самоопределение, профессиональное ориентирование, приобретение полезных навыков, новые знакомства и море позитивных эмоций, это не просто хобби, а стиль жизни.

Включаясь в увлекательную добровольческую деятельность, ты сможешь:

  • Оказывать помощь социально-незащищенным группам населения, формировать ценности доброты и милосердия.
  • Участвовать в организации культурно-просветительских мероприятий в музеях, библиотеках, домах культуры, театрах, кинотеатрах, культурных центрах, парках и т.д.
  • Стать волонтёром спортивных, образовательных, социокультурных мероприятий местного, регионального и всероссийского уровней.
  • Стать организатором Всероссийских профилактических акций, участвовать в работе школьных отрядов ЗОЖ, стать частью Всероссийского общественного движения "Волонтёры медики".
  • Присоединиться к движению "Волонтёры Победы" и вместе с ними помогать ветеранам, заниматься благоустройством памятных мест, организовывать исторические квесты, сохранять историю своего рода и, главное, стать волонтёром мероприятий, приуроченных к Дню Победы в Великой Отечественной войне.

Поисковая деятельность - это возможность отправиться в настоящую поисковую экспедицию, поучаствовать в раскопках в местах боевых действий, увековечить память об исторических событиях и судьбах Героев Отечества, присоединиться к одному из отрядов Поискового движения России.

Краеведение, школьные музеи - это проекты развития школьных музеев России, историко-краеведческой работы, позволяющей узнать об истории и культуре Малой Родины, это познавательные и увлекательные путешествия по самым интересным местам нашей страны.

Увлекаясь этой работой, у тебя появится возможность:

  • Участвовать в управлении школьным музеем, разработать и реализовать свои творческие, исследовательские, этнокультурные, выставочные и экскурсионные проекты.
  • Присоединиться к Всероссийской туристско-краеведческой экспедиции "Я познаю Россию", предложить свой маршрут и пройти по маршрутам истории, культуры и природы малой родины.

Военно-патриотическое направление

(юные армейцы, юные спасатели, юные казаки, юные пограничники, юный спецназ Росгвардии, юные друзья полиции, юные инспектора движения)

 

  • Работа военно-патриотических клубов и вовлечение в неё детей
  • Организация профильных событий, направленных на повышение интереса у детей к службе в ВС РФ, в том числе военных сборов, военно-спортивных игр, соревнований, акций;
  • Проведение образовательных программ – интерактивных игр, семинаров, мастер-классов, открытых лекториев, встреч с интересными людьми и Героями России.
  • Проведение образовательных программ по повышению квалификации инструкторского и педагогического состава, а также руководителей общественных организаций и военно-патриотических клубов.

Информационно-медийное направление

(большая детская редакция, создание школьных газет, радио и телевидения, работа с социальными сетями, подготовка информационного контента, дискуссионные площадки)

  • Поддержка талантливых юных журналистов;
  • Создание и развитие школьных медиацентров,  в том числе газет и журналов, радио и телевидения, новостных групп в социальных сетях;
  • Повышение уровня школьных СМИ и пресс-центров;
  • Большая детская редакция;
  • Создание единого медиапространства для школьников;
  • Проведение пресс-конференций, фестивалей, творческих конкурсов для школьников;
  • Проведение образовательных программ по повышению квалификации педагогического состава, а также руководителей общественных организаций.

 

 

II.                Ступени РДШ

               Российское движение школьников включает в себя 3 основные ступени. Рассматривая эти ступени можно примерно описать модели личности выпускников каждой ступени.

1.Модель личности выпускника первой ступени – 1-4 классы:

-        ребенок физически и духовно здоровый, любящий природу, свое село, край, Родину, Россию

-        ребенок, имеющий чувство ответственности за порученное дело, за свои поступки;

-        ребенок, приученный в жизни в коллективе бережливый, аккуратный, организованный, трудолюбивый, самостоятельный, коммуникабельный.

2.Модель личности выпускника второй ступени – 5-9 классы:

-        подросток, осознающий цели жизни;

-        подросток с устойчивой потребностью в самореализации самовоспитании;

-        подросток, обладающий таким запасом духовных и нравственных качеств как: порядочность, честность, сострадание и толерантность

3.Модель личности выпускника третей ступени – 10-11 классы:

-        это свободная личность,  с высоким уровнем самосознания и самоуважения;

-        физически и психически здоровый человек с устойчивой потребностью к здоровому образу жизни;

-        знающий свою историю, традиции и обычаи, любящий малую и большую Родину

-         

III.             Содержание программы

Этапы реализации Программы:

1                                            этап – «Подготовительный» 2017 год

1.1    Формирование муниципального оргкомитета в образовательных учреждениях

1.2. Диагностика интересов и потребностей учащихся школы.

1.3 Изучение возможных условий реализации программы и социального  заказа.

1.4. Формирование направлений работы РДШ, выборы органов самоуправления

1.5.Презентация проекта и обсуждение значимости его результатов с активами детских общественных объединений и органами ученического самоуправления образовательных организаций города, знакомство с  атрибутикой детской организации

1.6 Апробация различных форм работы по выбранным направлениям.

1.7. Обучение актива РДШ ОУ (один раз в месяц, третий четверг месяца)

2        этап – «Организационное становление детской организации» 2017-2020  учебные годы

2.1    Реализация программы.

2.2  Создание творческой атмосферы в детской организации, условий для самореализации подростков, раскрытие творческих возможностей.

2.3  Координирование направлений деятельности.

3        этап  – «Стабильное развитие программы и итоги» 2017-2018  учебный год

3.1  Создание условий для самовыражения и самореализации ребенка.

3.2  Оценка вовлечения членов детской организации в     различные виды  деятельности.

3.3  Анализ реализации деятельности направлений и работы  органов  самоуправления.

3.4  Мониторинг членов.

План дней единых действий 

Общероссийской  общественно-государственной

 детско-юношеской  организации

 «Российское движение школьников»

 

Дата

Название события

Направление деятельности

1сентября

День знаний.

Личностное развитие

2 неделя сентября

Выборы в органы

 ученического самоуправления

Гражданская активность