Исследовательская работа дошкольников.

Ребенок рождается исследователем. Неутомимая жажда наблюдать и экспериментировать, искать новые сведения о мире – важнейшие черты детского поведения.

Предлагаемые опыты и эксперименты по изучению свойств воды, снега, льда, развивают мышление, логику, творчество ребенка, предоставляют возможность самому найти ответы на вопросы “как” и “почему”.

Выявление свойств воды

Подвести детей к пониманию того, что вода бывает теплой, горячей, холодной. Во время мытья рук изменить температуру воды. Взять три чайника с водой разной температуры. Предложить определить, какая вода в чайнике. Налить воду в разные тазики и на ощупь проверить, какая вода (она не должна быть слишком горячей). Вода может быть холодной, теплой, горячей.

Подвести детей к пониманию того, что вода прозрачна. Взять два стакана: один с водой, другой - с молоком. В оба стакана опустить монетку или камушек.         В стакане с водой камушек виден - вода прозрачная. В стакане с молоком камушка не видно - молоко не прозрачное.

Подвести детей к пониманию того, что вода не имеет вкуса. Сравнить на вкус воду, молоко, сок.

Взять два стакана с водой. Попробовать воду. Затем положить в один стакан сахарный песок, в другой - соль.   Вода изменилась на вкус: в одном стакане - сладкая, в другом - соленая.

Подвести детей к пониманию того, что вода не имеет запаха. Сравнить запах в стакане с обычной водой и водой с добавлением ароматизаторов.

Подвести детей к пониманию того, что вода жидкая, может течь. Взять разные сосуды, переливать воду из одного в другой. В один из сосудов положить твердый предмет (кубик), переместить предмет из одного сосуда в другой.       Вода жидкая - течет.

Подвести детей к пониманию того, что в воде одни вещества растворяются, а другие—нет. Взять два стакана с водой. В один положить обычный речной песок, а в другой—сахарный. Размешать. (Можно использовать соль, шипучие таблетки-витамины, твердые предметы, акварельные краски). Сахарного песка не видно—растворился в воде, речной песок опустился на дно стакана—не растворился.

Подвести детей к пониманию того, что вода не имеет формы.

1). Взять деревянный кубик, определить форму, меняя место его расположения (на руке, в стакане, на тарелке).

2). Налить воду в сосуды разной формы. Форма кубика не меняется.

Вода принимает форму того сосуда, в котором находится. Жидкая вода не имеет формы.

Подвести детей к пониманию трех состояний воды. Взять три колбочки с водой: одну поместить в морозильную камеру или вынести на мороз, вторую оставить в группе, третью подержать над спиртовкой. В первой—лед, во второй—вода, а в третьей—пар.

Подвести детей к выводу, что вода испаряется.

1). Налить в неглубокую мисочку воды (лучше подкрашенной) и оставить на несколько дней. Следы краски останутся на стенках посуды и будут указывать на изменение уровня воды.

2). Поставить мисочку с одинаковым количеством воды в разных местах: в теплом и холодном.

3). Взять одну большую и одну маленькую мисочку с водой, поставить их в одинаковых условиях.

4). Растворить в стакане с водой соль и сахар и оставить на некоторое время.

5). Накрыть большой лист растения полиэтиленовым пакетом так, чтобы в него не проникал воздух. Вода постепенно испаряется.

Вода в теплом месте испаряется быстрее, чем в холодном.

Вода испарится быстрее из мелкой мисочки.

Вода испарится, на дне стакана останутся следы соли и сахара.

На стенках пакета появятся капельки воды. Вода испаряется с поверхности листа растения.

Выявление свойств снега и льда

1. Подвести детей к пониманию связи между температурой воздуха и состоянием снега, льда. Принести снег и лед в помещение. Снег и лед превращаются в воду в теплом помещении.

2. Подвести детей к пониманию того, что снег тает от воздействия любого источника тепла. Взять горсть снега и положить на ладонь, затем—на ладонь в варежке. Снег растает.

3. Подвести детей к пониманию связи между состоянием снега и температурой воздуха. В морозный день предложить детям слепить снежки. Принести снег в помещение и вновь предложить им слепить снежки. Лепится влажный снег. Влажным снег бывает при слабом морозе.

4. Подвести детей к пониманию защитных свойств снега. В сильный мороз налить одинаковое количество воды в три бутылки и зарыть их в снег на разную глубину. Вода замерзла в бутылке, лежавшей на снегу; покрылась коркой льда в середине сугроба и не замерзла на дне сугроба. Снег защищает растения от холода.

5. Дать детям понятие о загрязнении снега и воды. Внести снег в помещение и положить на бумажный фильтр, которым покрыт стакан. На бумажном фильтре останутся следы; снег грязный.

Море волнуется раз.

Детские игры для нас.

Что-то приходит, что-то уходит,

Что-то останется в нас.

Помню я тебя маленькой девочкой

С алой ленточкой в русой косе.

Как скакала с подружками в классики

Босиком в нашем старом дворе.

Это время забыто в песочнице

И в часах, что на левой руке.

Это время такое прекрасное

Никогда не вернется к тебе.

Море волнуется раз.

Детские игры для нас.

Что-то приходит, что-то уходит,

Что-то останется в нас.

Что-то приходит, что-то уходит,

Что-то останется в нас.

Твой школьный пенал и тетрадочки

До сих пор твоя мама хранит.

Твои белые бантики, фартучки-

Это все о тебе говорит.

Это время забыто в тетрадочке.

Где написано детской рукой:

Ты прости меня, милая мамочка!

Я весной потеряла покой.

Море волнуется раз.

Детские игры для нас.

Что-то приходит, что-то уходит,

Что-то останется в нас.

Что-то приходит, что-то уходит,

Что-то останется в нас.

Море волнуется раз.

Детские игры для нас.

Что-то приходит, что-то уходит,

Что-то останется в нас.

Море волнуется раз.

Детские игры для нас.

Что-то приходит, что-то уходит,

Что-то останется в нас.

Что-то приходит, что-то уходит,

Что-то останется в нас.

Что-то останется в нас.