Аннотация к рабочей программе учителя-дефектолога в старшей группе для детей с задержкой психического развития

     Рабочая программа определяет содержание и организацию коррекционно-образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности для детей с задержкой психического развития. Она содержит материал для организации коррекционно-развивающей деятельности учителя-дефектолога в старшей группе. Содержание рабочей программы основывается на комплексно-тематическом принципе построения коррекционно-образовательного процесса, который самым тесным образом связан с принципом интеграции образовательных областей и многократной повторности изучаемого материала в течение одного учебного года. В программе раскрыты основные формы работы с детьми старшей группы, непосредственно-образовательная деятельность и работа с родителями.

Рабочая программа разработана в соответствии с нормативными правовыми документами и на основе содержания программы «От рождения до школы»: Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2014, методического пособия «Подготовка к школе детей с задержкой психического развития. Книга 1 и 2 /под общей ред. С.Г. Шевченко.- М.: Школьная Пресса, 2007.-96с. и  парциальной «Программы воспитания ребенка-дошкольника» /Под рук. О.В. Драгуновой. – Чебоксары: Чув.кн.изда-во, 1995.

В Программе определены следующие цели и задачи:

-          развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации;

-          формирование познавательных действий, становление сознания;

-          развитие воображения и творческой активности;

-          формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных  традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира».

-          владение речью как средством общения и культуры;

-          обогащение активного словаря;

-          развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;

-          развитие речевого творчества;

-          развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;

-          знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы;

-          формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте».

Исходя  из  требований  ФГОС  ДО    при    создании  рабочей  программы  учитываются  следующие принципы:

1) полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития;

2) построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее - индивидуализация дошкольного образования);

3) содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;

4) поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;

5) сотрудничество Организации с семьей;

6) приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;

7) формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;

8) возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);

9) учет этнокультурной ситуации развития детей.

Коррекционно-развивающая психолого-педагогическая работа направлена на:

1)  преодоление  нарушений  развития  различных  категорий  детей  с  ОВЗ,  оказание  им квалифицированной помощи в освоении программы;

2) разностороннее развитие детей с ОВЗ с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей и особых образовательных потребностей, социальной адаптации.

Программа  выдержана  по    структуре.  Определены  целевые  ориентиры  по    пяти образовательным областям для данного возраста.